A tese intitulada "Etnomatemática no Território Quilombola Kalunga: um olhar para as práticas socioetnoculturais", defendida por Hélio Rodrigues dos Santos, sob a orientação do Dr. Geraldo Eustáquio Moreira, no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Brasília – PPGE/UnB, explora as interações entre os saberes tradicionais e o ensino formal de Matemática em comunidades quilombolas.
A pesquisa, que se insere no campo da Educação Matemática, estabelece um diálogo produtivo entre dois domínios: a Educação Escolar Quilombola e o Programa Etnomatemática. A primeira é uma modalidade que busca traduzir práticas sociais inovadoras e socioterritorializadas, visando à transformação social e ao acesso aos bens sociais, enquanto a segunda investiga as práticas matemáticas em diversas culturas, adaptando-se à realidade de grupos sociais específicos.
A Etnomatemática é descrita como uma manifestação que pode ser individual ou coletiva, consciente ou inconsciente, e que responde a problemas do mundo real de maneira não convencional. Essa abordagem se opõe aos modelos tradicionais que atendem apenas a perspectivas eurocêntricas, funcionando como uma ferramenta de resistência cultural e política, enraizada na interdisciplinaridade e interculturalidade.
Durante a pesquisa, foram realizadas oficinas pedagógicas em uma escola quilombola, que atuaram como espaços colaborativos para promover interações entre saberes populares e conhecimentos acadêmicos. A participação dos anciãos foi fundamental, contribuindo para um aprendizado significativo em Matemática, ao contextualizar o ensino nas vivências diárias da comunidade.
A pesquisa enfatiza que a contextualização do ensino torna a Matemática mais acessível e relevante, facilitando a articulação entre o conhecimento tradicional e os conceitos matemáticos ensinados na escola. Ao final, a tese sublinha a necessidade de políticas públicas educacionais que garantam currículos específicos, formação de professores adequados e investimentos contínuos, essenciais para a implementação efetiva da Educação Escolar Quilombola.
Neste contexto, a Etnomatemática se revela um caminho crucial para a emancipação e reparação histórica, assegurando que as escolas reflitam a rica herança cultural dos quilombos. Hélio Rodrigues dos Santos, que é professor voluntário no curso de Licenciatura em Educação do Campo da UnB (LEdoC/UnB), possui doutorado pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da UnB (PPGE/UnB), com foco em Educação Matemática (EDUMAT).
